本网讯(张晋康 王慧融)立春过后，万物复苏。本应相聚在美丽校园，沐浴春光，聆听师训，享受诗意、快乐的校园生活。一场突如其来的新冠肺炎疫情把一切按下了“暂停键”!在这样一个特殊的时刻，居家战疫成为了学生们的主要战场，北关小学全体师生认真落实上级“停课不停学”的号召，扎实推进线上教学，卓有成效。

　　北关小学名师工作室张小青

附：教学设计

　　乘法运算定律(2)——乘法分配律

【教学内容】

　　教材第26页的例7。

【教学目标】

　　1.引导学生探究和理解乘法分配律。

　　2.培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

　　3.使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

【重点难点】

　　乘法分配律的意义和应用。

【教学准备】

　　多媒体课件、主题图。

【教学过程】

　　一、复习导入

　　复习巩固乘法的交换律和结合律，分别用字母加以表示。

　　二、新课讲授

　　1.教学教材第26页例7。

　　一共有25个小组，每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树。每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。

　　问题：参加这次植树活动的一共有多少名同学?

　　提问：每组有多少名同学?

　　小结：每组里4人负责挖坑、种树，2人负责抬水、浇树，一共有6人。

　　提问：一共有多少组?

　　小结：25组。

　　提问：一共有多少名同学呢?该如何列式?

　　学生自由交流探讨，分组汇报。

　　列式可能会有以下两种情况：

　　(1)(4+2)×25(2)4×25+2×25

　　分别说说上面两道算式所表示的意义有什么不同?

　　小结：①(4+2)×25：先计算每组多少人，再算总人数。

　　②4×25+2×25：先算挖坑种树和抬水浇树的各多少人，再算总人数。

　　提问：分别计算以上两种方法，你从中发现了什么?

　　发现：(4+2)×25=4×25+2×25。

　　提问：你从这三组算式中发现了什么规律?

　　2、出示小研究:

　　(1)是不是有这样特点的题都相等呢?请模仿举出2个例子。(激发学生举例验证)

　　(2)老师出示几组算式，竖着观察这几组算式，左边的算式有什么相同点?右边的算式有什么相同点?左右两边算式有什么关系?(设计意图:通过多个例子，揭示乘法分配律的普遍规律，先通过学生独自思考组织语言后合作交流，揭示本课难点)

　　(3)教师总结;两个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

　　(4)为了简便易记，如果用a，b，c表示3个数，乘法分配律用字母怎样表示?

　　板书:(a+b)Xc=axc+bxc

　　(5)与乘法结合律想对照

　　(axb)×c=a×(bxc)

　　(a+b)×c=axc+bxc

　　比较有什么不同(设计意图:增强学生对乘法分配律的理解)

　　(6)学生思考a×(b+c)=?

　　三、练习现固，继续引申

　　通过具体的练习理解乘法分配:

　　(1)说明乘法分配律，不仅仅只适用于两个数的和，也可以三个数的和，四个数的和可以吗?说明也可以是:几个数的和与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加。

　　(2)说明乘法分配律，不仅仅只适用于两个数的和，也可以是两个数的差，三个数的差可以吗?说明也可以是:几个数的和(或差)与一个数相乘，可以先把它们分别与这个数相乘，再相加(或相減)。

　　(3)运用定律简便计算，知道乘法分配律的作用

　　四、课堂小结

　　提问：这节课你有什么收获?

　　五、课后作业

　　教材第27页练习七第4题、第28页第6题。

【板书设计】

　　乘法分配律

　　(a+b)×c=axc+bxc

　　a×(b+c)=a×b+a×c

　　(责任编辑：孙娜)