本网讯(张晋康 孙娜)“时光积攒经验，疫情塑造成长”。北关小学名师工作室“停课不停学”，在网上授课，学生的求知欲望对于老师来说就是享受，学生的奋斗目标就是动力。希望每个学生在充满“爱”的网络课堂里，养成良好的学习习惯，受益终身。

　　北关小学名师工作室 刘树云

附：名师教学设计

　　识字5《动物儿歌》

　　教材分析

　　《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一首儿歌。在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味和精妙。

　　教学目标

　　(一)知识与技能

　　1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。

　　2.图文结合和结合生活实际，了解句子的意思。

　　(二)过程与方法

　　通过反复诵读了解课文内容，认识蜻蜓，蝴蝶，蚯蚓，蚂蚁，蝌蚪，蜘蛛这六种小动物。

　　(三)情感态度与价值观

　　通过图文结合与朗读，激发了解小动物的兴趣。

　　教学重点

　　1.认识“蜻、蜓”等12个生字，会写7个生字。

　　2.初步了解形声字的特点。

　　教学难点

　　了解夏天一些动物的生活习性，培养学生观察了解大自然的习惯。

　　课前准备

　　1.制作多媒体课件。(教师)

　　2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排

　　1课时教学过程

　　一、激趣导入

　　1.同学们，你们知道什么是益虫?什么是害虫吗?

　　2.今天我们就来认识几种小动物，你们能从课文中找出它们来吗?(课件出示:六种动物的图片)设计意图:针对一年级学生形象思维强的特点，图片可以直观的引起他们的学习兴趣，为学习新知奠定了基础。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读文，用横线画出小动物的名字。

　　2.课文中有几句话?(3句)

　　三、深入学习，认识动物

　　(一)自由朗读，思考下列问题。

　　1.小动物们分别在哪里活动?

　　2.动物们生活得怎么样?

　　(二)分句学习

　　1.学习第一句(课件出示)

　　(1)蜻蜓在什么地方干什么?(蜻蜓在空中飞。点拨:“半空”是蜻蜓飞行的乐园。)

　　(2)蝴蝶在什么地方干什么?(蝴蝶在花丛中捉迷藏。)

　　“蝴蝶花间捉迷藏”运用了什么修辞手法?(拟人手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。)

　　2.学习第二句(课件出示)

　　(1)朗读第二句。

　　(2)蚯蚓在什么地方干什么?(蚯蚓土里造宫殿。“造宫殿”就是盖房子，也运用了拟人的修辞手法。)

　　(3)蚂蚁在什么地方干什么?(蚂蚁在地上运食粮。“运”字表现了蚂蚁的勤劳。)

　　3.学习第三句(课件出示)

　　(1)朗读第三句。

　　(2)这一句写到了哪两种小动物?(蝌蚪和蜘蛛)

　　(3)蝌蚪、蜘蛛他们分别在什么地方干什么?(蝌蚪在池塘里游，蜘蛛在房前结网。)

　　(4)“欢”和“忙”各表现了什么?(“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快的生活。“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中。)

　　(5)蝌蚪长大后会变成什么?(青蛙，专吃田里的害虫)

　　四、再读课文，认识形声字

　　1.再读一次课文。(课件出示课文)

　　2.仔细观察左边绿色的字，它们有什么共同点?(都是虫字旁)

　　(1)师:那你们知道这些虫字旁的字都和什么有关吗?(与昆虫有关)

　　(2)师:(课件出示蜻、蜓以此为例)在一个汉字中，一部分表示字的意思，另一部分表示字的读音，这样的字我们就叫——形声字。

　　在汉字中有许多这样的字，知道了形声字的规律，可以帮助我们认识很多的字。设计意图:根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，了解形声字的造字规律，再自主识字。这样符合小学生的认知规律。

　　五、巩固识记生字词语

　　1.课件出示生字卡片。2.认读字卡并组词。3.教习会写的字。

　　重点指导(1)“间、网”注意门字框和同字框的字，写“网”时注意里边先撇后点。(2)带“辶”的半包围结构的字(运、迷、造)，先写里边，再写“辶”。(3)明确笔顺。(4)学生观察并书空。(笔顺口诀:走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)(5)学生描红。4.开花识字。设计意图:低年级写字教学是一项重要任务，是关系到学生终身发展的基本功，教学中，利用各种方法帮助学生识记写字要领，有效增强写字的趣味性，使学生的写字能力有所提高。

　　六、随堂练习

　　1.我会连。

　　2.仿照课文写句子。

　　例: 兔子 树下 吃萝卜

　　小鱼————

　　蜜蜂 ————

　　青蛙 ————

　　3.课后读一读、记一记。

　　七、布置作业

　　1.把这首儿歌，背给爸爸妈妈听。

　　2.认住“蜻、蜓”等12个生字，写会“间、迷”等7个生字。

　　(责任编辑：王汇融)