本网讯（王平堂 崔玲玲）2019——2020学年第二学期，随着新冠肺炎疫情好转，复学复课的恢复，乡村学校如何做好线上线下教学的过渡衔接和完美结合?朔城区贾庄中心校做到教研活动一样都不少，从“做好网上教学与复学复课的完美结合”到“听课议课评课，共促互促发展”的教研活动，教学内容精心设计，课堂活动丰富多彩。孩子们高兴地说：“我们同城市的孩子们一样，也能享受到优质均衡的教育。”

邢鲜花老师在教学中体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找规律的方法。

田平枝老师的语文课抓住低年段学生的心里特征，把孩子们引入了一个美好的情景，进入课文中，自然而然的使学生进行了情感双方的内心体验，进入课文丰富的感情世界。

王红艳老师教态自然，举止大方，字迹工整规范，教学目标明确，重难点突出，层次分明，条理清晰。

许晓红老师整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。

蒙海青老师在教学中利用学生的好奇心，采用他们感兴趣的教学方法，大月和小月的记忆用拳头法和儿歌，来帮忙他们记忆，这一资料本来很枯燥，但透过动手数一数和朗朗上口的儿歌，学生很快就记住这一知识点，可见这些是很有效率的教学手段，个性是对于中、低年级学生来说，更贴合他们的年龄特点。

符小萍老师这节课教学思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理;教学用语规范，体态大方，板书美观，教学效果好!

高秀宏老师教学思路清晰，教学目标明确。课堂是充满欢声笑语的，老师和孩子们惟妙惟肖的表演，不仅完成了教学任务，同时也激发了孩子们学习的兴趣。

谢玉梅老师教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

赵国良老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生的兴趣，进一步体会到数学学习与现实生活的紧密联系，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

崔玲玲老师的课堂生动有趣，她的热情，她的风趣使师生互动自然和谐，她丰富的教学语言推动了教学高潮，激发了学生学习的热情，让学生在朗读中有所学，在思考中有所学。

刘华老师对学生的激励既不形式化，又具体诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。看，刘老师的字行云流水，孩子们的字也是苍劲有力，这是对“潜移默化”最好的诠释！

李爱花老师的课堂从一次“握手”开始，激发学生的学习兴趣，合作交流的氛围中，解除困惑，层层深入，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握知识。

一堂生动有趣的小学五年级英语课，田芳老师用游戏教学集中学生注意力，调动学生学习积极性，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。整堂课衔接紧凑，气氛活跃，用一则生动有趣的顺口溜来总结变化规则，学生学习起来既轻松又生动。

幼儿园的教育活动应当贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。符桂君老师抓住孩子年龄段特点，与孩子们快乐的打成一片，实现了学习目标。

禹爱娟老师的课堂生动丰富，还有多样、灵活、生动的评价语，使这群可爱的宝宝们如坐春风，课堂内总是生机勃勃！

老师们按照教研活动安排认真组织听课，在听课中学习！

在每节公开课中，少不了的一个身影，校长——李世军。每一次听课后，李校长对授课教师的优点做出中肯的评价，给教师们极大的鼓舞，对每位教师讲课的不足之处提出了需要注意和改进的办法。他常说的一句话就是“甘为孺子育英才，克勤尽力细心裁”，他的严谨，认真，他的爱心，博爱如同春雨，润物细无声般的流进每个教师的心田。让老师们自信饱满，热情奔放，在学中教，在教中学。

课后反思和评课更是一个重要的环节。老师们对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估。

老师们畅所欲言，既肯定了执教老师的亮点，又诚恳的提出了商榷之处，使听课，评课活动达到了预计效果。

自评互评活动结束后，老师们如同满血复活的战士，投身到自己战斗中。在评课中成长！

（责任主编：赵义富）