本网讯（王平堂 张晓兰）10月15日下午第二节课，由学校教研室组织，低语组全体教师在一楼备课室进行集体备课。

首先，李主任给大家简单介绍了部编教材的特点——三位一体的阅读体系，策略单元的策略引导以及阅读教材的双线组合等都凸显了语文学科的性质。接着主备老师张永芳老师进行说课。就《美丽的小兴安岭》一课，张老师说教材重难点，目标，教学流程，教法学法等。

然后每位老师都积极地发表了自己的看法：侯必琴老师提出应用迁移法引导学生自学，学习效果会不会更好。李晓主任针对教学设计建议设计一个表格来引导学生自学，再进一步挖掘本单元重点即体会文章用词的准确性，生动性。说到抓关键词，老师们纷纷发言，有的说借助图片，有的说借助汉字的源流读，有的说借助多种形式的读，老师们众说纷纭，最后达成共识：借助图片，多层次朗读来体会文章用词的准确性。赵呈祥老师从写作的角度提出了自己的看法：本文是一篇很好的写作素材，按照春夏秋冬四季顺序进行梳理，然后再引导写作。张艳老师建议设计板书时抓“美丽”“宝库” 这两个词。王俊芳老师从朗读的角度谈了自己的想法：抓关键词，以读促悟，读中悟情，要让学生充分地读，在读中有所感悟，在读中整体感知，体验品味，感受小兴安岭的美。元巧如教师就教学方法上倡导以段代段的方法来进行教学。不一而足，教师们纷纷发言，研讨，交流，达成共识，使教学设计内容更加充实、完善，更符合学情。

集体备课是在个人认真准备的基础上进行集体研讨的一种有效的教研活动。它能集中大家的智慧，共同研究教学中的一般问题，保证教学工作有目的、有计划地进行。老师互相借鉴,资源共享，共同提高。这项举措更加强了教研活动的针对性，让老师们的课堂教学有了章法，对“有效课堂”的构建起到了极大的促进作用。

（责任主编：赵义富）