“家长学校帮家长们掌握育人的科学知识和方法，最少使两代人(父母和孩子)在道德修养、科学文化水平，法制观念为主要内容的公民素质有显著提高，这是我校开办家长学校的初衷和目的”。校长刘进说。

　　朔州市朔城区第二小学努力探究家长学校路径，取得较好办学效益，赢得了社会各界的好评。优秀学生任沐晨家长冀晓霞感触最深：“我先后在家长课堂听了《让孩子自由健康的成长》两节课，受益非浅。学校开展的家长学校，让我改变了一见老师头就大，一说教育孩子就没辙的困惑，家长学校好着了，我欢迎”。对此，家长学校校长刘金兰也非常感慨：“现在，家长学校成为我校教育不可短缺的一部分，为学校注入了活力，为家长激发了热情，实现了家校教育双基并轨发展”。

　　家长学校开办以来，该校先后荣获全国“双合格优秀家长学校”“山西省优秀家长学校”“朔州市示范家长学校”等荣誉称号。

　　落实“五项制度”，构建相亲相爱的教育命运共同体

　　家校合力，涵养美好教育生态，建立互信共生的伙伴关系，实现家校共育的成功，离不开有效管用制度的有力保障。朔城区第二小学在家校共育工作中注重倾听家长和学生的声音，注重用互信共生、相亲相爱中产生的制度规范建设家长学校，形成一个你中有我，我中有你伙伴关系的家校共育格局。在组织机构落实上，成立家长学校领导小组，由家教经验丰富的老领导、工作能力强的中层领导和热衷于家庭教育的家长组成，负责年度计划制订和教学活动的组织落实;成立家长学校委员会，由各年级各班推荐年级家长代表组成，每年调整一次，负责召开家长学校的有关会议，协调家庭教育、社会教育和学校教育的相关事项;成立家长学校讲师团由学校选拔出的12名骨干教师组成，负责家庭教育的指导、课程开发，教学研究等。在规章制度落实上，学校有工作计划，有工作制度，教师有考核制度，学员有考勤考评制度，资料档案有管理制度。在教师队伍落实上，主要课程由校长、有教学经验的中层领导、优秀教师进行授课，同时，也预约教育有方的家长上台介绍家教经验体会。在教辅材料落实上，既有法律法规教材，又有健康、礼仪、安全、素质教育等教材，满足学生家长多样化，差异性与丰富性的教育需求。在教学活动落实上，采用讲座、授课、交流、座谈等不同形式和方法，从封闭式、说教式、保姆式、约束式向开放式、渗透式、民主式转化。一年级新生入学，家长随之在家长学校注册建卡编班，每周双休日开课;一、二年级家长集中学习，三至六年级家长以教学班分散学习。学制六年，孩子毕业，家长结业，两代人同进学堂，家校两种教育并驾齐驱。

　　坚持“三个结合”，创以德树人为根本任务的特色教育

　　育才先育人，育德是首位。青少年良好的思想道德品质培养单靠学校教育不会成功，需要家校共同合力。朔城区第二小学在立德树人特色教育中，坚持做出“三个结合”：一是家教与德育相结合。通过家长学校广泛开展调查、研究、实验，请家长到学校共商教育思路、方法，让优秀家长介绍培养孩子爱家庭、爱他人、爱祖国的经验，形成了与课堂主渠道、与学生思想实际、与心理健康教育、与社会实践、与家庭教育、与网络育人相结合的教育模式，增强了教育的思想性、针对性和亲和力。二是单向与双向教育相结合。家长学校除给家长上大课外，还利用家访、电访、网络、校讯等与家长沟通联系;通过召开家长座谈会，听取家长对学校的意见建议。如在一年级开展“培养学生良好的学习生活习惯”，二年级开展“培养学生良好的个性特长”，在家长中开展“半日活动”，观摩教师上课，了解学校教学情况，采取家长填写“关注孩子成长家长开放日课堂问卷调查”，拉近了家长与学校的关系，跳出教育抓教育，走出了家教的一片新天地。三是系统与典型教育相结合。一年级学生一入学，学校专门举办新生心理调查讲座，指导家长为新生做什么，摆正扶与放的关系;六年级要毕业，学校举办“做合格的小学毕业生”讲座，指导家长帮助孩子培养良好的心理素质，迎接新的挑战;家长是孩子的榜样，家长的荣誉对孩子也是一个鼓励和鞭策，每学年结束，学校在家长中开展“十佳优秀家长”评选活动，每年评出优秀家长30名，用典型带动促进教育，带动家校健康发展。

　　下一步，我们将引导家长将已有的经验做法迁移到新的问题上，比如“怎样上好思政课”、“怎样培养孩子的奋斗精神”、“怎样培养孩子的兴趣特长”、“怎样转变家长的教育理念”、“怎样解决重智轻德，重学校、轻家庭，重校内、轻校外这些家庭、学校、社会，共同的新课题……”。看来，刘进这位年轻的校长对家长学校的思考还很多。(朔州市朔城区教育局供稿)

（责任编辑：赵义富）